RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS EN EL APRENDIZAJE MATEMÁTICO

PROFESOR: Nicaury De Los Santos García

MATRICULA NO.: 13-0057, UAPA.

PRESENTADO COMO UN REQUISITO PARA LA ASIGNATURA.: Didáctica especial de la Matemática

FACILITADOR(A): Stephany Geronimo Martinez M.A

Medios didácticos.

Medios Didácticos. Cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje puede constituir un buen medio didáctico, siempre y cuando cumpla un conjunto de requisitos generales, adquiriendo características específicas en función del tipo de material de que se trate: (libro de texto, guía de estudio, video, multimedia, página Web, etc.) y del soporte en que se ofrezca: (impreso, CD-ROM, video, plataforma interactiva, etc.). Por consiguiente se deben aprovechar al máximo las potencialidades que ofrece cada tipo de medio y recurso tecnológico con que se cuente

Recursos didácticos. Conceptos.

Los Recursos Didácticos son todos aquellos medios empleados por el docente para apoyar, complementar, acompañar o evaluar el proceso educativo que dirige u orienta. Los Recursos Didácticos abarcan una amplísima variedad de técnicas, estrategias, instrumentos, materiales, etc., que van desde la pizarra y el marcador hasta los videos y el uso de Internet.

Características y utilidad de los medios y recursos didácticos.

CARACTERÍSTICAS DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS

Algunas características de los medios son:

-       Favorecer la autonomía.

-       Abarcar trabajo individualizado, flexible e independiente.

-       Estimular la cooperación por medio de trabajos de grupo desde una perspectiva crítica.

-       Promover la actividad y la reflexión a través de la interpretación de textos, observación…

-       Propiciar la creatividad

-       Ser una herramienta de apoyo o ayuda para el aprendizaje.

-       Nunca deben sustituir al profesorado en su tarea de enseñar, ni al alumnado en su tarea de aprender. (Isidro Moreno Herrero, 2004).

-       Su utilización y selección deben responder al principio de racionalidad.

-       Se deben ir construyendo entre todas las personas implicadas en el proceso de aprendizaje.

-       Los medios de enseñanza están compuestos por Hardware y Software

Utilidad de los medios didáctico

Cada medio didáctico, según sus elementos estructurales, ofrece unas prestaciones concretas y abre determinadas posibilidades de utilización en el marco de unas actividades de aprendizajes que, en función del contexto, le pueden permitir ofrecer ventajas significativas frente al uso de otros medios alternativos.

Características de los recursos didácticos

A continuación mostraremos una breve descripción de las características de los medios didácticos: 

·              Facilidad de uso: Si es controlable o no por los profesores y alumnos, si necesita personal especializado.

·         Uso individual o colectivo: Si se puede utilizar a nivel individual, en grupos pequeños o grandes.

·         Versatilidad: Adaptación a diversos contextos; entornos, estrategias didácticas y alumnos;

·              Abiertos: Permitiendo la modificación de los contenidos a tratar.

·              Promover el uso de otros materiales (fichas, diccionarios...) y la realización de actividades complementarias (individuales y en grupo cooperativo).

·         Proporcionar información: Prácticamente todos los medios didácticos proporcionan explícitamente información como los  libros, videos, etc.

·         Capacidad de motivación: Para motivar al alumno/a, los materiales deben despertar y mantener la curiosidad y el interés hacia su utilización, sin provocar ansiedad y evitando que los elementos lúdicos interfieran negativamente en los aprendizajes.

·         Adecuación al ritmo de trabajo de los/as alumnos/as: Los buenos materiales tienen en cuenta las características psicoevolutivas de los/as alumnos/as a los que van dirigidos (desarrollo cognitivo, capacidades, intereses, necesidades…) y los progresos que vayan realizando.

Selección de los medios y recursos didácticos.

Para que un material didáctico resulte eficaz en el logro de unos aprendizajes, no basta con que se trate de un "buen material", ni tampoco es necesario que sea un material de última tecnología. Cuando seleccionamos recursos educativos para utilizar en nuestra labor docente, además de su calidad objetiva hemos de considerar en qué medida sus características específicas (contenidos, actividades, tutorización…) están en consonancia con determinados aspectos curriculares de nuestro contexto educativo:

- Los objetivos educativos que pretendemos lograr. Hemos de considerar en qué medida el material nos puede ayudar a ello.

- Los contenidos que se van a tratar utilizando el material, que deben estar en sintonía con los contenidos de la asignatura que estamos trabajando con nuestros alumnos.

- Las características de los estudiantes que los utilizarán: capacidades, estilos cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de estos materiales... Todo material didáctico requiere que sus usuarios tengan unos determinados prerrequisitos.

- Las características del contexto (físico, curricular...) en el que desarrollamos nuestra docencia y donde pensamos emplear el material didáctico que estamos seleccionando. Tal vez un contexto muy desfavorable puede aconsejar no utilizar un material, por bueno que éste sea; por ejemplo si se trata de un programa multimedia y hay pocos ordenadores o el mantenimiento del aula informática es deficiente.

- Las estrategias didácticas que podemos diseñar considerando la utilización del material. Estas estrategias contemplan: la secuenciación de los contenidos, el conjunto de actividades que se pueden proponer a los estudiantes, la metodología asociada a cada una, los recursos educativos que se pueden emplear, etc.
Así, la selección de los materiales a utilizar con los estudiantes siempre se realizará contextualizada en el marco del diseño de una intervención educativa concreta, considerando todos estos aspectos y teniendo en cuenta los elementos curriculares particulares que inciden. La cuidadosa revisión de las posibles formas de utilización del material permitirá diseñar actividades de aprendizaje y metodologías didácticas eficientes que aseguren la eficacia en el logro de los aprendizajes previstos.